校園農場創建（中小學農業+自然科學探索區室創設）

本文隸屬:02.中小學勞動實踐研學基地(第80/411篇)

服務內容：校園勞動教育實踐農場（含配套課程體系設計）；校園科學探索區室創設（含配套課程體系設計）；安全食品教育區-有機農業實踐-食農實踐課程；（屋頂）農業科普實踐區角。

產品系列：小學校園版；中學校園版；幼兒園版；青少年宮版。

基本功能：勞動教育，研學實踐，生物探究，生態展示，科普教育，智慧農業科技展示，結合科學課的解謎通關游戲；

基本模塊：種植活動區；無土栽培區；蚯蚓+有機農業區；（漁菜等）生態循環種養區；藤蔓種植區；迷你溫室及智慧農業區；

服務對象及場地：中小學校園（空閑場地及角落，林下生態種養，走廊宣傳欄，屋頂農場，樓臺空間，教室墻壁的攀援植物綠化，空閑房屋的科學探索室）；

服務方式及團隊：設計、施工、維護、配套課件與活動單元、后期維護與升級。設計團隊來源于擁有近20年經驗的農業、資源環境及教育專家。

基本服務流程：了解場地及水源、土質等基本情況==》做出設計方案及預算==》施工報價==》施工建設及驗收。

校園農場創建（幼兒園/中小學農業+自然科學探索區室創設）
圖示：【69農業規劃網】校園農場課程體系

為什么要選擇農業主題？

農業本身就是一部人類認識與改造大自然的百科全書！我國50%城市小孩極少接觸農業生產知識，而農業是人類社會的衣食之源，生存之本！農業是國民經濟的基礎，是人類社會的“母親產業”！

農業是直接從野生動植物的選育、馴化、栽培、優化而逐漸發展起來的，農業與自然、生物及生命科學息息相關，例如生物學、化學、生理學、遺傳學、昆蟲學、微生物學、農業地理、土壤學和氣象學等均屬于自然科學范疇。

農業的許多基礎學科關系到中小學生物、地理、化學等新一輪課程改革的實施，例如，高中生物新課標明顯增加了較多的實驗、實習的數量和類型。

農業科學的綜合性極強：涉及到自然條件、農業環境資源、作物和畜牧生產、24節氣等民俗文化及古農耕、現代農業工程和農業經濟等多種科學。

因此，農業是研學+勞動教育實踐活動的最佳伴侶！

在校園農場的創建過程中，你是否遇到這些問題——校園農場的小菜園投資預算要考慮哪些？校園農場選址選地上有什么要求？校園農場灌溉方式有哪些？有什么設計建設標準？校園農場的（蔬菜或糧油）作物品種及種植管理有什么要求？校園農場的整體形象美觀上有什么要求？校園農場的配套設施：農資、工具存放庫與廢棄物處理池；校園農場的配套設施要考慮哪些？需要設置溫室大棚嗎？校園農場是否需要做改土培肥和土地平整？食品安全及綠色生產上要考慮哪些方面？如何根據不同地區溫度來選擇蔬菜種植種類？氣候四季分明的地區如何安排蔬菜種植？校園墻角及邊角地塊如何規劃利用？

產品簡介：

1、室內版：配備植物燈光與加濕系統；
2、樓頂版：利用輕質有機土在教室屋頂因地制宜設計生物園地與農業科普園、勞動體驗園；
3、校園普通板A：布置于校園內的墻角邊緣或閑散地，采用棚架科普走廊形式或玻璃溫室方式；
4、校園故事板B：即“有主題故事的校園小農場”，例如，將整座校園視為一個“安全食品與生態有機農業主題式農場”，把“植物文化-生命科學-食育知識”作為故事線索（例如花草文化-蔬菜與害蟲），將校園內3-9個區角視作解謎通關點并設置（食農食育）主題知識相關的謎題，將“學生”視作游戲化故事中解謎通關的角色扮演者，打造具有游戲化探索學習、故事化場景閱讀、智趣化農耕體驗等多種功能，適合學生個性化發展的故事化校園農場。讓學生在”故事農場”中自由地學習，探究，閱讀，交往與互動解謎，以達到真正意義上的寓教于樂、玩學相伴！

校園農場創建（中小學農業+自然科學探索區室創設）

校園農場創建（幼兒園/中小學農業+自然科學探索區室創設）

產品特點及配套課件：

1、遵循“安全,環保,實用,奇趣,美觀”的設計原則，采用了前沿技術領域的植物種植及生態模式，同時配備多元化的奇趣生物品種與趣味活動課件單元，直接針對中小學校生物科學實驗及農業科普實踐教育的要求。

2、采用最前沿的農業種植模式：深液流水培、淺液流水培、靜止水培；柱形基質培、墻壁式栽培、螺旋式栽培、袋式基質栽培、桶式基質栽培、蔬菜樹栽培、汽霧式栽培和其他立體栽培等培養方式，充分體現了現代農業新技術的特點，同時可以充分利用狹小空間進行的藝術性美化布置。

3、采用有機基質與無土栽培技術設施，與傳統的土壤栽培相比，具有不可替代的優越性——易于維護管理、安全衛生、無污染、生長易控制、不受場地及水土限制，而且容易塑造成各種奇異的形狀（樹形、柱形及螺旋式等）。

4、采用無土栽培技術設施，不僅特別適合學生進行探究活動和課外活動，而且與教材結合緊密。無土栽培作為新型農業技術，一方面在小學、初中和高中科學及生物學教學中均有內容體現，另一方面高中通用技術課程中專門有一本教材學習無土栽培。

5、提高土地利用率，且管護便利：隨著現代都市房地產的快速發展，學生進行種植的場地及場景越來越少，無土栽培使用立體栽培的方式，一方面節約了種植用地，另一方面也可以對各種種植條件和環境進行調控，不太受外界季節和天氣影響，確保全年任何季節均可以開展活動和實驗。

6、配備有趣的探究實驗單元及講解課件：定期更換提供趣味性的生物探究實驗單元，并提供相應的材料工具，動手操作培訓與知識講解課件。

7、通過“趣味性情景化教育、現代科技與互動體驗”的高度融合，在注重趣味性的基礎上培養學生獨立思考能力與創新能力，讓學生真正感覺到“在快樂中學習，在學習中溝通與協作”。

8、融入傳統游戲及智力解謎游戲的娛樂充分，再通過互動體感技術及AR/VR虛擬現實等現代技術運用，提高實踐性學習過程的趣味性。采取學生最喜愛的互動游戲活動方式，將知識性的解謎任務穿插于游戲活動環節。制造懸疑氣氛，完成神秘任務。挑動好奇心理，激起挑戰欲望。最終達到快樂學習的效果。

主題式案例：校園食品安全主題區與有機農業實踐基地

包括有機生態食品生產、加工、配送、銷售的全程產業鏈的展示與體驗；可控制、可追溯、智能化、互動化及有機生態體驗基地。

校園食品安全教育功能區塊有：

1有機農業實踐區：種植計劃與農事體驗,糧食生產體驗區，果蔬生產體驗區
2收獲與初加工區：食農科學，保鮮儲藏與運輸，產地索源管理，地理標志產品
3食育手工體驗區：安全食品的展區及（水果類-果醬果品果汁；蔬菜類-凈菜）手工制作區
4土壤休養改良區：土壤與水污染，土壤與水環境資源保護，土壤堆肥改良與蚯蚓環保衛士，秸桿還田與綠肥種植

校園農場創建（幼兒園/中小學農業+自然科學探索區室創設）

配套課件舉例：

系列葉菜果菜栽培；花卉栽培；蚯蚓處理垃圾工廠與環保教育；魚菜共生生態系統；播種與移栽等農耕體驗；種子畫；稻草人藝術品制作；樹葉標本制作及樹葉畫；蠶寶寶華麗蛻變；雞蛋孵小雞；會跳舞的草；南瓜雕刻；會捕捉蟲子的草(狡猾的食蟲植物)；黏糊糊的蝸牛；丑陋的鼻涕蟲；向日葵的信仰；會生雞蛋的樹；長角的茄子；會爬藤的葫蘆娃；令人敬畏的螞蟻；蝌蚪和青蛙；蒲公英的約定。

什么是食育、食農？

關于食育：是指食物食品相關知識的教育?！懊褚允碁樘臁?，每個人從出生開始就和食物及飲食健康密不可分！尤其對于身體身心快速發育階段的兒童，食物及飲食健康更加是息息相關！狹義的食農教育，指的是一種體驗教育的過程，它是通過農業農產品及食物的生產實踐活動，認識地域農業和食品發生產、文化及制作過程。日本則是全球第一個將“食育”寫入基本法的國家，傾全國之力推進食品健康教育。
關于食農：是指農業（食用農產品）生態環境和人類飲食生活的密切關系。食農教育則是，讓農業體驗為基礎，通過參與生產實踐過程，了解農產品生產和環境的關系，認知土地、環境和人類（健康與安全）之間的關系，培養正確的飲食觀念及習慣。